Les quatre grandes familles d’enquête en sciences sociales et humaines :
– L’enquête conceptuelle : L’analyse conceptuelle est particulièrement utilisée en philosophie. Elle est particulièrement développée en philosophie analytique (analyse conceptuelle traditionnelle, analyse conceptuelle méliorative…). Mais, on la trouve également dans les sciences sociales en particulier au moment de la revue de littérature lorsqu’on discute les différents concepts ou cadres théoriques. On la trouve également au moment de l’élaboration du cadre théorique ou conceptuel.
– L’enquête sur corpus : L’analyse de corpus est particulièrement mise en œuvre en sciences du langage, en histoire ou en philosophie. Mais, on la trouve également dans d’autres domaines (analyse des médias, des discours publics… ). La méthode transversale la plus utilisée est l’analyse de discours ou l’analyse critique du discours. Mais, on peut également appliquer d’autres méthodes d’analyse qualitative. Les corpus natifs peuvent être très variés : articles de presse, archives, ouvrages non-académiques, video, audio, blog, post ou commentaires sur les réseaux sociaux…
– L’enquête de terrain qualitative (entretiens, observations, recherches-action…) : Ce sont des méthodes qui mettent directement en relation le ou la chercheuse avec les acteurs ou actrices de terrain. Il existe une grande variété de méthodes et de sous-méthodes associées à ces approches. La plus souvent utilisée est l’enquête par entretiens dont il existe un grand nombre de variations. L’observation peut reposer sur une grille ou être ethnographique. En ce qui concerne les observations, elle permet d’étudier les acteurs et actrices dans leur contexte de vie.
– L’enquête quantitative (questionnaires, expérimentations) :La méthode expérimentale a lieu en laboratoire ou en milieu écologique. Elle vise à établir des relations de causalité par la mise en place d’un dispositif artificiel à la différence de l’observation in situ. Les questionnaires permettent d’établir des corrélations entre des variables. Mais, dans le cas d’une recherche portant sur une réalité sociale, cette corrélation ne peut être interprétée qu’en prenant en compte le contexte socio-historique.
Conclusion : Une des parties les plus délaissées dans la formation de nombre d’étudiant.es dans différentes disciplines des sciences sociales et humaine est la formation à l’analyse conceptuelle. Or celle-ci est centrale à un processus de recherche qu’il soit sur corpus, qualitative de terrain ou quantitatif. Car toutes ces recherches prés-supposent un usage rigoureux des concepts. Le manque de formation entraîne dans les écrits des doctorants et doctorantes un confusionnisme conceptuel. Dit autrement si l’analyse conceptuelle est confuse, c’est tout le reste de la recherche qui devient bancale.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Irène Pereira (16 avril 2026). Les quatre grandes familles d’enquête en sciences sociales et humaines : Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 12 mai 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/162xy
