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Pour la justice globale – sociale et environnementale

Le site “Les cahiers de pédagogies radicales” vise à accompagner la publication du même nom.

L’objectif de ce site Internet est de :

1- Développer les recherches, les expérimentations et la formation sur les pédagogies radicales et critiques dans l’aire francophone. Pour cela, les cahiers de pédagogies radicales entendent rester fidèle à la radicalité et à la cohérence éthique qui caractérise l’oeuvre de Paulo Freire. 

2- Les pédagogies radicales se situent entre autres dans la continuité de l’œuvre de Paulo Freire et se rattachent au champ de l’éducation radicale. Les pédagogies critiques constituent la tentative de mettre en oeuvre dans un cadre institutionnalisé (au sein de l’éducation formelle ou non-formelle) des pratiques inspirées des pédagogies radicales. Les pédagogies critiques regroupent les pédagogies : critiques (marxiennes), critique de la norme ou queer critique, critiques féministes, anti-racistes, décoloniales, éco-pédagogie, anti-oppression…. Mais ce qui doit caractériser les pédagogies critiques n’est pas seulement la prise de conscience des rapports sociaux de pouvoir (ou oppressions) à travers une praxis pédagogique, mais l’articulation de cette prise de conscience à une praxis de transformation sociale. Sans la praxis, il manque une dimension aux pédagogies critiques. On parlera alors plutôt, par exemple, de pédagogie anti-discrimination ou de didactique critique

3. Ces pédagogies visent à favoriser la justice globale – sociale et environnementale -. Elles ont pour objectif de lutter contre les inégalités sociales et les discriminations de toutes sortes : classisme, sexisme, racisme, LBGTIQphobies, handipohobies… Plus généralement, elles s’inscrivent dans une lutte pour les droits humains et environnementaux. 

4. Les pédagogies radicales se donnent pour objectif de favoriser le développement des mouvements sociaux d’émancipation sociale (ou d’un point de vue décolonial, de libération) et de lutter contre la néo-libéralisation de l’éducation. Certains espaces éducatifs peuvent être qualifiés d’autonomes. Cela signifie qu’ils ont la possibilité de développer des formes de participation politique non-conventionnelle relevant du répertoire d’action des mouvements sociaux. Les espaces éducatifs hétéronomes se caractérisent par la difficulté à y développer une praxis de transformation sociale. Un des objectifs est de développer l’autonomie des espaces éducatifs. 

5. Les cahiers de pédagogies radicales visent à développer des liens entre différentes actrices et acteurs du monde éducatif : enseignant-e-s, formateurs/trices, éducateurs/trices… dans le primaire, le secondaire, le supérieur, l’éducation populaire, la formation syndicale, associative ou militante…

6. L’éducation populaire conscientisante désigne une version de l’éducation populaire politique plus spécifiquement inspirée de Paulo Freire. L’éducation populaire politique se donne pour objectif de repolitiser l’éducation populaire institutionnalisée en s’appuyant sur les pratiques de l’éducation radicale (provenant des mouvements sociaux). 

7. La recherche en pédagogie publique s’est développée dans la continuité de l’oeuvre de Paulo Freire. Elle s’interesse aux formes d’éducation informelle dans l’espace public. La pédagogie publique critique porte plus spécifiquement sur le développement d’une éducation contre-hégémonique dans l’espace public. 

8. Pour ce faire, le site des Cahiers des pédagogies radicales proposera des informations régulières sur les pédagogies radicales, en particulier des annonces de publication et d’évènements, comme des interventions publiques.

9. Il favorisera la mise en réseau des chercheurs/ses et praticiens/ciennes qui désirent développer dans l’aire francophone des pédagogies radicales ou critiques.

10. Il mettra en ligne, à disposition des lectrices et lecteurs, une version électronique de la revue Les cahiers de pédagogies radicales sous format PDF et Ebook. La revue proposera entre autres des traductions d’articles étrangers.

11. Le site propose également des opuscules (ou brochures) en libre accès. Il s’agit entre autres de brochures visant à favoriser la formation sur les thématiques de l’éducation populaire conscientisante, des pédagogies critiques ou encore de l’éthique professionnelle critique. Les brochures portent également sur des recherches-création en philosophie sous la forme de dialogues (5 volumes)

12. Les cahiers de pédagogies radicales pour son site et pour la revue acceptent des propositions d’articles en particulier sur des pratiques de pédagogies radicales développées dans l’éducation formelle ou informelle. 

N.B: La revue “Les cahiers de pédagogies radicales” est membre du réseau pédagogies radicales, mais n’est pas l’organe officiel du réseau.

Membre du réseau pédagogies radicales

Mots clefs: Critical Studies in Education, Public Pedagogy, Critical Pedagogy, Radical Pedagogy, Popular Education. 

“C’est pourquoi, si l’on vide la parole de sa dimension d’action, sacrifiant automatiquement aussi la réflexion, elle se transforme en palabres, en verbiage, en blabla.” (Paulo Freire)