Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

Pédagogie publique des droits humains.

La pédagogie publique est un champ de recherche en sciences de l’éducation, relativement récent, mais désormais bien établi, qui s’est développé dans le monde anglo-saxon (Sandlin et al., 2009). Les auteurs s’accordent pour considérer que la pédagogie publique porte sur l’étude de l’ensemble des formes d’éducation informelle qui ont lieu hors de l’école. On trouve plusieurs tentatives pour définir plus précisément la pédagogie publique. Par exemple, on peut mentionner deux définitions parmi celles qui ont été proposées :

« La pédagogie publique est une construction théorique qui met l’accent sur les différentes formes et lieux d’éducation et d’apprentissage qui se déroulent au-delà des pratiques scolaires formelles : dans des institutions autres que les écoles, comme les musées, les zoos, les bibliothèques et les parcs publics ; dans des lieux éducatifs informels comme la culture populaire, les médias, les espaces commerciaux et Internet ; et dans ou à travers des figures et des lieux d’activisme, notamment les « intellectuels publics », l’activisme social populaire et divers mouvements sociaux. La théorie et la recherche en pédagogie publique s’inspirent largement des contributions des études culturelles. De ce fait, la pédagogie publique s’intéresse à la fois aux dimensions socialement reproductives et contre-hégémoniques des espaces pédagogiques qui sont distincts de l’école formelle » (Collectif, 2010).

« La pédagogie publique est un concept théorique qui se concentre sur les formes, les processus et les lieux d’éducation et d’apprentissage qui se déroulent au-delà de l’enseignement et des pratiques formelles. Les chercheurs se sont inspirés des domaines théoriques des études culturelles, de la pédagogie critique et des approches artistiques/esthétiques de l’apprentissage dans la sphère publique. En se concentrant à la fois sur les aspects hégémoniques et de résistance dans les espaces d’éducation publique, les spécialistes de l’éducation qui emploient ce terme explicitent généralement ses dimensions pédagogiques féministes, critiques, culturelles, performatives et/ou activistes. » (O’Malley et al. 2020).

Une revue de littérature (Sandlin et al., 2011), qui a été établie à partir de 460 sources, a permis de distinguer cinq sous-domaines de recherche parmi lesquels se répartissent les recherches en pédagogie publique : (a) la citoyenneté au sein et au-delà des écoles, (b) la culture populaire et la vie quotidienne, (c) les institutions informelles et les espaces publics, (d) les discours culturels dominants, et (e) l’intellectualisme public et l’activisme social.

Ce qui nous intéresse en outre, c’est que la pédagogie publique a développé différentes méthodes (Charman et Dixon, 2021) pour étudier les formes d’apprentissages informels dans l’espace public et en particulier ceux qui ont lieu à travers l’espace médiatique : par exemple plusieurs contributions du handbook sur la pédagogie publique s’intéresse aux apprentissages informels à travers les médias (Sandlin et al., 2009).

Bibliographie: 

Collectif, (2010). Public pedagogy. In C. Kridel (Ed.) Encyclopedia of curriculum studies (pp. 697-700). SAGE Publications, Inc., https://doi.org/10.4135/9781412958806

O’Malley, M. P., Sandlin, J. A., & Burdick, J. (2020). Public pedagogy theories, methodologies, and ethics. In Oxford research encyclopedia of education.

Sandlin, J. A., Schultz, B. D., & Burdick, J. (Eds.). (2009). Handbook of public pedagogy. Routledge.

Sandlin, J. A., O’Malley, M. P., & Burdick, J. (2011). Mapping the complexity of public pedagogy scholarship: 1894–2010. Review of educational research, 81(3), 338-375.

Documents d’analyse portant sur la pédagogie publique de trois organisations à partir de leur site Internet: 

Document 1: Pédagogie publique des trois sites internet: CNCDH, Amnesty International, LDH (Février 2026) –

Pédagogie publique de trois organisations DH

Document 2: Analyse comparée des documents de formation grands publics (février 2026): CNCDH, AI, LDH

Analyse comparée des documents de formation grand public de trois sites internet

Document 3: Analyse conceptuelle des trois sites internet: CNCDH, AIF, LDH.

Analyse conceptuelle des 3 sites internet


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Irène Pereira (3 février 2026). Pédagogie publique des droits humains. Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 13 février 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15m2g


Vous aimerez aussi...