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Idéaux-types (éducation radicale) :

Autrice: Irène Pereira

 

* Lorsque l’autoformation sur les oppressions ne débouche pas sur une action directe, on parlera plutôt d’autoformation politique plutôt que d’autoformation radicale. On peut remarquer que les groupes de conscience et de parole féministes ont pu devenir des espaces coupés de toute mise en œuvre d’actions directes. Cela montre que le groupe d’autoformation n’est pas synonyme nécessairement d’autoformation radicale.

Critères Autoformation collective

radicale

Éducation

populaire

radicale

Éducation populaire

politique

Education

populaire JEP

(= animation

socioculturelle)

Éducation populaire

paternaliste ou

instruction

Fonction Groupes de pair

partageant

des savoirs sur

l’oppression

Passage de la

majorité passive

à la

minorité active

Conscientisation

des rapports

sociaux par une

co-construction

des savoirs

(travail de conviction)

Développer

des activités

d’animation

Instruire le peuple
Espaces

sociaux

Collectifs

informels

Organisation

de luttes collectives

Associations dépendantes des pouvoirs publics

ou institutions

publiques

Associations dépendantes des pouvoirs publics

ou institutions

publiques

Associations dépendantes des pouvoirs publics

ou institutions

publiques

Visée Libération par

les marges

Libération par les

luttes

Émancipation

sociale

Divertissement

culturel

Émancipation

intellectuelle

 

Remarque 1 :

Si on quitte l’approche philosophique qui établit des catégories de pensée, on peut s’interesser à des cas empiriques. Par exemple où se situe l’organisation ATTAC au sein de ces catégories. Comme l’explique Weber, les idéaux-types sont des catégories idéales qui peuvent constituer des mixtes dans la réalité empirique. On voit qu’Attac peut mêler à la fois des dimensions d’éducation populaire paternaliste (conférences de scientifiques) et des dimensions d’éducation populaire radicale (organisation d’actions directes).

Remarque 2: 

L’éducation populaire politique apparait comme un secteur professionnel à la jonction entre l’éducation populaire radicale et l’animation socioculturelle. Son rôle étant de faire pénétrer au sein de l’animation socioculturelle des éléments provenant de l’éducation populaire radicale.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
pedaradicale (20 avril 2025). Idéaux-types (éducation radicale) : Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 11 mai 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13s1r


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