Pédagogie critique visuelle : l’usage de la photographie
Auteure: Irène Pereira
Comment utiliser des supports visuels pour développer une approche en pédagogie critique ?
I) La photographie comme support d’enquête en pédagogie critique.
La photographie peut-être utilisée en sciences sociales (ex : ethnologie, sociologie…) pour mener des enquêtes. Elle peut être utilisée aussi bien avec des élèves de primaires qu’avec des étudiants.
On trouve différentes expérimentations menées à ce sujet :
1) Les applications en sciences sociales :
a) La photographie comme support aux méthodes qualitatives lors de l’enquête en sciences sociales à l’école :
François Cardi, 2015. « Dominations à l’école : la photographie comme point de vue et comme donnée pour la recherche ». ethnographiques.org, Numéro 29 – décembre 2014.
Pepin, M. (2014). Intégrer les points de vue des élèves dans les recherches en contexte scolaire : promesses théoriques et écueils pratiques de l’ethnographie visuelle. Canadian Journal of Education/Revue Canadienne De l’éducation, 37(1), 163.
b) La sociologie visuelle peut également être utilisée pour faciliter l’enquête sociologique avec des enfants :
Sophie Levrard, « Prendre en compte la parole des enfants de six à onze ans et révéler leur statut d’informateurs particuliers : l’apport des méthodes visuelles », Recherches en éducation [En ligne], 39 | 2020. URL : http://journals.openedition.org/ree/307
– Méthode de recherche-action: Le photo-voice (présente des similitudes avec la photo-elicitation entretien, une méthode de la sociologie visuelle). Elle s’inscrit dans la continuité de la pédagogie critique de Paulo Freire – https://agirtot.org/media/488955/photovoice-parcours-d-enfants.pdf
2) Les applications en pédagogie :
a) Avec des élèves de primaires :
L’association ethnographie en herbe (basée dans le 18e arrondissement de Paris) effectue des travaux très intéressants avec des élèves sur les méthodes ethnographiques ( préparation d’entretiens, observations : enregistrements, photographies, diaporama sonores…). On trouve sur Internet plusieurs de leurs réalisations :
– « Entre janvier et février 2020, des élèves de CM1 de l’école Houdon (Paris 18ème) ont mené des enquêtes sur les quartiers de Montmartre et de la Goutte d’Or. » –
https://atelier-houdon.ethnoclic.net/
– Notre trajet de l’école de la Ferme du Buisson à la maison de Yangchen et Tsundue – https://www.dailymotion.com/video/xlee8s
– diaporama sonore réalisé avec des productions des enfants (dessins, photos, prises de son et entretiens). Ethnographie stéréotype hommes/femmes – https://gouttedor-et-vous.org/Diaporama-sonore-a-la-Goutte-d-039-Or
Sur une restitution d’ateliers d’ethnologie avec des élèves :
Descelliers, Julie, Fabienne Martin, et Alexandre Soucaille. « Un ethnologue dans la classe. Retour sur une expérience », Ethnologie française, vol. vol. 37, no. 4, 2007, pp. 681-688.
Outre l’ethnologie, la géographie peut se prêter également à un travail avec des élèves à partir de la photographie:
b) La photographie peut également être utilisée comme approche pour travailler les sciences sociales avec les étudiants :
Marie-Julie Catoir-Brisson et Laura Jankeviciute, « Entretien et méthodes visuelles : une démarche de recherche créative en sciences de l’information et de la communication », Sciences de la société, 92 | 2014, 111-127.
Pierre-Marie Chauvin, « Mussafah Shots. Une expérience pédagogique de sociologie visuelle dans une petite ville industrielle des Émirats », Revue française des méthodes visuelles. [En ligne], 1 | 2017. URL : https://rfmv.fr
2) La photographie comme support pour une pédagogie critique
La photographie peut être utilisée dans des projets de lutte contre les discriminations avec les élèves : réalisation d’affiches, réalisation de roman-photos, de diaporama sonores, de livres multimédia…
Réalisation d’un roman photo sur les discriminations avec des élèves cycle 3 – http://ien-ecouen.ac-versailles.fr/IMG/pdf/1_-_scenario_roman_photo.pdf
Réalisation d’un livre multimédia – https://classetice.fr/spip.php?article1234
3) Récit de vie, arbre généalogique et photos de familles :
Une des activités qui peut être réalisée avec des adultes, des jeunes ou des élèves porte sur les récits biographiques : trajectoires familiales, récit de vie, biographie éducative… Ces approches sont utilisées en sociologie (par exemple en sociologie clinique) ou encore en formation (« le récit de vie » en formation ou encore « l’auto-socioanalyse »).
a) La dimension biographique en sociologie et en formation:
– Le récit de vie en sociologie clinique :
de Gaulejac, Vincent, et Michel Bonetti. « Roman familial et trajectoire sociale. (familiy novel and social trajectory – novela familiar y trayectoria social) », Agnès Vandevelde-Rougale éd., Dictionnaire de sociologie clinique. ERES, 2019, pp. 562-564.
Niewiadomski, Christophe. « 8. L’expérience des « groupes d’implication et de recherche » », , Recherche biographique et clinique narrative. Entendre et écouter le Sujet contemporain, sous la direction de Niewiadomski Christophe. ERES, 2012, pp. 207-236.
– La biographie éducative avec des étudiants en formation :
Dominicé, Pierre. « Biographie éducative », Christine Delory-Momberger éd., Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique. ERES, 2019, pp. 292-295.
– Sur l’auto-socioanalyse avec des étudiants, un exemple :
Séverine Kakpo et Claire Lemêtre, « L’auto-socioanalyse : un outil au service de la démocratisation universitaire ? », Socio-logos [En ligne], 14 | 2019. URL : http://journals.openedition.org/socio-logos/4500
b) Photos de familles et auto-photographie en sciences sociales :
Jonas, I. (2009). L’interprétation des photographies de famille par la famille. Sociologie de l’Art, opus 14(1), 53-70. https://doi.org/10.3917/soart.014.0053
Mincke, C. (2016). Le selfie stick. La Revue Nouvelle, 5(5), 73-75. https://doi.org/
c) Application pédagogique : L’arbre généalogique à l’école :
http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article164
Pour en savoir plus sur les méthodes visuelles en sciences sociales :
– La revue française des méthodes visuelles (depuis 2017) – https://rfmv.fr/
Revues sur les méthodes qualitatives en sciences sociales :
– Revue recherches qualitatives – http://www.recherche-qualitative.qc.ca/revue/
– Ethnographiques.org – https://www.ethnographiques.org/
– Revue Approches inductives – https://www.erudit.org/fr/revues/approchesind/
Autres ressources sur les méthodes qualitatives en sciences sociales :
– L’analyse inductive des données : La théorisation ancrée – Paillé, P. (1994). L’analyse par théorisation ancrée. Cahiers de recherche sociologique, (23), 147–181. https://doi.org/10.7202/1002253ar
Mot clef: didactique-création
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
pedaradicale (1 janvier 2021). Pédagogie critique visuelle : l’usage de la photographie. Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 8 décembre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/ss9s
