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Les grammaires de l’éducation critique aux médias

par · Publié · Mis à jour

Auteure: Irène Pereira

Confrontée à la difficulté de rendre accessible et compréhensible un article de recherche que j’ai écris sur l’éducation critique aux médias à mes étudiant-e-s, j’utilise l’approche suivante:

L’article est le suivant:

Irène PEREIRA, « Les grammaires de l’éducation critique aux médias
à l’épreuve du numérique », tic&société, Vol. 11, N° 1 | -1, 111-136.

URL: https://journals.openedition.org/ticetsociete/2279

Il tente de présenter trois approches de l’éducation critique aux médias, afin de les rendre accessibles aux étudiant-e-s, je présente trois videos qui sont analysées et commentées avec les étudiant-e-s pour leur faire comprendre ce qui caractérise les différences entre ces trois approches.

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La grammaire constructiviste: “Le complot du chat”

Réalisé dans le cadre du programme “Mon Œil !” par W. Laboury avec les élèves de 2GA du Lycée M. Vionnet (Bondy).
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La grammaire rationaliste: “Education aux médias et à l’information à l’école”
Le projet de Rose-Marie Farinella, institutrice en Haute Savoie, qui anime des ateliers dans cette classe de CM2 une fois par semaine.
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La grammaire matérialiste: “Les rapports sociaux dans les médias”
Il est plus difficile de trouver du matériel en français pour cette approche et plus facile en anglais, comme sur le site de l’UCLA: Education 466 – Critical Media Literacy 
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En français, il existe par exemple cette video qui a été produite par une association en Belgique:
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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
pedaradicale (22 mai 2019). Les grammaires de l’éducation critique aux médias. Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 8 décembre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/ss6v

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